子どもの事実から出発しよう

11月17日　私の勤務校から6名（２０代4名、３０代1名）と若手を中心に、附小の公開研究会に授業を観にいきました。公立の大変な教室と変わらない1年生の教室で（奈良教育大の附属小は、抽選による選考なので、テストで振るい落とされない学校です）子どもたちはスイミーを通して学び合っていました。

立ち歩いている子が先生からの注意もなくすっと自分の席に戻る瞬間があり、さっきまで後ろを向いていた子どもが「それはなー・・・」と話しだす。じっと教科書を見つめていた子が先生の板書の音でハッと顔をあげ、話しだす・・・その子どもの事実こそが、教育の唯一のエビデンスではないか。と思うのです。全国紙、テレビ放送で「不適切な指導」と詰られるような「指導」が本当に附小にあったというのでしょうか？

学習指導要領の文言とその解釈に当てはまらない教育計画とその計画に基づく指導は、調査委員会が事細かに重箱の隅をつつくようにして（・・・それが教員養成、教育学研究の最高学府・大学のすることか？と、個人の感想は置いといて）明らかにされた通りかもしれませんが、それは決して「不適切な指導」などと呼ばれる筋合いのものではないでしょう。不適切な指導というのは、直接的に子どもに対して、教師がどのように働きかけ、子どもがその指導を受けてどのような姿を見せたのかということにおいてのみ語られるべきではないでしょうか。